四川省攀枝花市是全國唯一以花命名的城市，是“茶馬古道”“南絲綢之路”上重要的交通樞紐和商貿物資集散地，是一座文化多元、開放包容的城市。這里擁有常住人口121.8萬人，涵蓋漢、彝、傈僳等40多個民族，各族群眾在這里共居共學、共建共享、共事共樂。

　　在爭創全國民族團結進步示范區的進程中，攀枝花市全力打造“花城一家親”創建工作品牌，鑄牢中華民族共同體意識。

　　團結一心謀發展

　　蒼綠青山伴著靜靜的安寧河，漫山的芒果樹掛滿果實；錯落有致的農家小院里，傳來陣陣口弦樂聲。走進米易縣白馬鎮高龍村，一幅生機勃發、安寧和諧的畫面映入眼簾。

　　高龍村是攀枝花市最大的移民安置新村。2012年，米易縣將工礦廢地復墾為高標準農田，同時決定在緩坡地帶規劃建造具有全新風貌的村民住宅區，讓高山上生存條件惡劣的村民搬遷下來。2016年，原白馬鎮白馬村、田家村和原灣丘彝族鄉萬碾溝村的數千名村民，搬遷到建好的高龍村。

　　高龍村共有714戶、3511人，有彝、漢、傈僳等民族。起初，不同民族的干部群眾在風俗習慣、思想觀念等方面存在一定差異，導致全村凝聚力不強，矛盾時有發生。

　　為凝心聚力推動經濟社會發展，高龍村探索形成了“一約三會五員七個好”的治理模式。“一約”即制定村規民約，涵蓋民風民俗、文明新風、護林防火等9方面內容；“三會”即成立黨務村務財務事務監督會、鄰里互助會、紅白理事會；“五員”即推選黨風政風民風監督員、鄉村及農房建設規劃監督員、農業產業發展技術員、環境衛生保潔監督員、思想文化宣傳員；“七好”即引導村民將家具擺好、衣被疊好、農具放好、柴草堆好、家禽關好、衛生搞好、環境弄好。

　　“這種模式大大改進了村子的風貌，促進了鄰里互幫互助、共同發展。”高龍村第一書記楊其仙說，有的彝族村民不會種植水稻，漢族村民就手把手地教他們。

　　“我們村流行一句話，幫人就是幫自己。”高龍村黨支部書記馬順付說，各族村民在日常相處中不斷增進感情，擰成一股繩，共同謀發展。過去，高龍村主要種植玉米、土豆等糧食作物，如今發展起晚熟芒果、蔬菜等產業，并與周邊企業聯動發展，建立了紅旗河谷稻菜輪作基地，2023年全村年人均收入達3.4萬元。

　　經過多年努力，高龍村先后被命名為“四川省首批鄉村治理示范村”“四川省民族團結進步示范村”“攀枝花市民族團結進步示范單位”等。“今后，我們將探索把當地民俗、服飾、特色美食等資源利用起來，打造文旅產業，讓鄉親們日子越過越紅火！”馬順付說。

　　守望相助一家親

　　“咱們國家56個民族都是中華民族，各民族要像石榴籽一樣緊緊抱在一起。”在攀枝花市西區清香坪街道路南社區，曾經收養了4個孩子的“彝族媽媽”、全國民族團結進步模范個人陸學英，用實際行動詮釋著對民族團結的理解。

　2020年6月，路南社區成立“榴小籽”志愿服務隊，在陸學英的帶動下，600余人相繼加入，持續開展“我是一顆石榴籽”志愿服務活動。社區的民族團結進步活動陣地“抱榴苑”專門開設了“陸學英工作室”，充分發揮“一根頭發帶動一把頭發”的作用。

　　“有的兄弟姐妹剛從鄉下搬到社區時，還沒有適應城市生活，甚至在陽臺上養家禽、牲畜，通過陸學英的幫助，他們調整了生活習慣，得以更好地融入了城市。”路南社區黨委書記、居委會主任龐星說。

　　社區有一位從企業退休的孤寡老人，躺在床上不能自理，陸學英無微不至地照顧著這個非親非故的鄰居。“我看不了別人受苦,不管他是哪個民族，有困難我就會盡力幫一把。”陸學英說，“各民族要互相尊重、互相幫助，因為我們都是一家人。”

　　路南社區有常住居民7200余人、流動人口400余人，設10個居民小組，有漢、彝、傣、土家等20個民族。近年來，該社區積極發揮黨組織的核心引領作用，通過持續開展“我為群眾辦實事”實踐活動，打造“榴香學堂”“榴舞飛揚”等就業、公共文化服務陣地，建設黨群議事廳、議事壩壩會等一系列舉措，構建各民族互嵌式社會結構和社區環境，讓各族居民交得了知心朋友、做得了和睦鄰居。

　　近年來，路南社區先后被命名為“四川省民族團結進步示范社區”“攀枝花市民族團結進步教育基地”。“我們將充分利用‘抱榴苑’活動陣地，積極調動各族居民的參與熱情，打造有鄉愁、有滋味、有感情的‘三有’社區，不斷鑄牢中華民族共同體意識。”龐星說。

　　傳統文化潤心靈

　　從完全不會彈奏琵琶，到指尖在琴弦上靈活舞動，12歲的彝族女孩姚治伶用了4年時間。今年1月，在全市中小學生才藝大賽上，這位山區少年憑一曲琵琶獨奏《南清宮》獲得一等獎。

　　姚治伶的成長，得益于她所就讀的學校——攀枝花市仁和區平地鎮中心學校2007年開始的鄉村小學藝術教育改革實踐。盡管經費并不充裕，學校仍克服困難，成立了藝術興趣小組，開設了竹笛和二胡兩門課程。隨著條件好轉，藝術興趣小組在2012年升級為鄉村少年宮，開設的課程門類也多起來，并向學生們免費開放，讓越來越多大山里的青少年走進藝術課堂。

“過去，農村家長只關心孩子是否吃得飽、穿得暖、學習好，對學生藝術興趣培養不太關注。”平地鎮中心學校副校長張茂麗說，“事實上，學習藝術可以讓孩子們受益終生。學校堅持用有限的條件促進學生全面發展。”

　　依托當地豐厚的歷史文化資源，學校將民族團結進步教育融入非遺文化傳承，讓學生們共跳學校自創的羊皮鼓舞、金錢棒操，把談經古樂、羊皮鼓舞、彝繡等非遺融入課程，還開設了歌曲、舞蹈、揚琴、竹笛、二胡、三弦、葫蘆絲、彝繡等課程，邀請民樂專家、民間老藝人走進校園，給孩子們面授。如今，孩子們抱著樂器演奏、跳羊皮鼓舞，成為校園一道亮麗的風景。

　　通過藝術課堂，中華優秀傳統文化得以傳承弘揚。在學校“彝繡工作坊”，學生們專注地繡著花草紋樣，美術教師晏萄不時指點一下。

　　幾年前，晏萄到鄉村采風時，發現漂亮的彝繡面臨失傳危險，便將彝繡搬進課堂。為上好這門課，她走村入戶向老藝人請教，持續學習三四年。“我們將融入創新元素，帶領學生們創作一些有藝術特色的作品。”晏萄說。

　　藝術教育對孩子們產生了潛移默化的影響。他們不再靦腆害羞，愿意與人交流，落落大方地展示才藝。“美育和學習成績提高并不沖突，不但能提高藝術審美、提升自信心，還能增強孩子們對優秀傳統文化的認識、理解和認同。”張茂麗說，藝術還為山區孩子打通另一條通道——有的學生憑一技之長，考進了藝術院校。

　　四川音樂學院學生唐中玉曾經就讀于平地鎮中心學校，她在小學階段開啟了藝術啟蒙，從那時起便有了“長大考音樂學院”的夢想，并最終實現了夢想。“畢業后，我希望回到家鄉，像老師們一樣從事音樂教育。”唐中玉說，“我想把民族聲樂與器樂結合起來，把民族音樂更好地傳承下去。”